校长是事业干部、事业人，不是行政长官。要克服校长“行政化”倾向，要把百分之百的精力用于教育。要以校为家，以教学领导教学，防止一些不良作风在校长、在校园滋生蔓延，要坚决落实县委狠刹四风和党风廉政建设

　　三、坚持解放思想，加强教师队伍建设

　　教师是人类文明的传承者，提高教学质量，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。教师最辛苦，既要做好教学工作，备课、讲课、批作业，还要加强自身学习，搞好科研，提高自己；既要关心每个学生的成长，还要承担沉重的家务。在教师身上承载着学生的信赖、家长的期望、社会的责任。教师的奉献我们都了解，教师的压力我们都知道，教师的清苦我们都清楚，教师的苦恼我们都明白，教师为我县教育的发展和青少年成才付出的心血，党和人民最了解，也最理解！我们必须把教师队伍建设为队伍，对高中教师继续采取人才引进战略，根据需要，经组织招聘，工资、编制等待遇，落实县委2004人才引进的优惠政策；对流出的教师，业务能力较强、本人愿意回来、学校急需的，应敞开大门接纳，恢复原来的编制和工资。要积极采取“走出去，请进来”等方式，加强在职教师的培训。要积极实施“双百四十佳”工程，奖励百名优秀骨干教师、百名优秀青年教师、十佳校长、十佳学校、十佳班主任、十佳学科带头人。让他们政治上有荣誉、经济上得实惠，形成结构合理、充满活力的优秀教师梯队。加强对骨干教师和学科带头人的培养力度，发挥其教学、科研、教研的示范辐射作用。努力为教师成长营造环境、搭建平台。唱响“突出教学抓管理、突出质量求发展”这个主旋律。积极引导广大教师开展教学研讨，形成优秀人才脱颖而出的激励机制。要实施青年教师培养工程，积极推广双语学校“青蓝工程”的做法。让青年教师通过“一帮一”、“一对红”等传帮带的师徒形式，能够在一年内站稳讲台，三年内成为合格教师，五年内成为优秀教师，使教师整体素质明显提高。

　　要十分重视教师对教材的钻研和教学的反思，要求教师做到：把功夫下在课前备课上，效益出在课堂上，本领显在质量提高上，能力用在促进学生发展上。在具体操作中抓好四点：一是抓备课环节，认真研读教材、钻研教材、理解教材、驾驭教材，准确把握知识点、难点、重点、能力点。二是抓教学策略，认真地从教学目标、内容、方法和效果等方面构思教学思路，设计方案，力求推出精品方案。三是抓教学反思，有效组织课堂教学，强调开展反思，找出每节课的成败得失，使教师逐步把教学体验上升为理性感悟。四是抓教学与教研融为一体。要求教师用研究的眼光去审视、分析并解决教学实践中出现的疑难困惑，力促教师成长为钻研型和学习型教师。

　　充分发挥学科组集体的研究功能，实行集体备课制度，形成一人在说课，小组来研课，大家出智慧，集体促提高的教研氛围。在集体课中每个教师既当先生也当学生，既做参与者，也当学习者，从而实现全体教师共同发展，鼓励教师撰写教研论文，积极推广成功的教研科研成果，提高教育教学水平。

　　要充分发挥县教研室、中心校及各中学中心教研组的教研骨干作用。通过开展各项听课、评课及素质测评活动，形成浓厚的教研氛围，促进教学水平提高和教师素质的提高。

　　要加强师德教育，促进文明从教，以德育人，使教师以独特的人格魅力影响学生，教育广大教师自尊、自励、坚守师德底线，无愧于人类灵魂工程师的称号。把教师队伍建设

　　四、坚持解放思想，加强教学管理创新，提高学校精细化管理水平。

　　要树立向管理要质量，向管理要效益的意识。努力学习探讨管理精细化的措施办法，进一步加大常规管理力度。坚持不懈地抓好管理制度的落实。决不能使规划、制度写在纸上、念在嘴上、贴在墙上，中看不中用。要建立完善的学校发展评价体系，教师业绩评价制度，促进学生发展的评价制度。要按照教师管理制度，实行末位淘汰制，逐步建立能上能下，能出能进的教师管理机制。要不断完善教学考核和评价机制，将教师的教学质量与职称晋升、工作调整、评优评先等结合起来。让干事创业、成绩优异的教师得到政治荣誉和物质待遇。要进一步健全质量目标管理责任制，积极推进分配制度改革，真正解决干好干坏一个样，干多干少一个样，干与不干一个样的问题。

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